博山实验中学   王玉清

    单词是英语的血液，是学习英语的基础。因而识记单词尤为重要。通过高三一年对敏特的使用，我觉得英语敏特是一种极富个性化的高效率的学习方法，对惜时如金的高三学生来说作用更大。
    在使用之前，背单词的方法就是抱着厚厚的英语课本反复背、写，花去大量时间但收获甚微，总是边记边忘。有时记住了汉语意思却忘记了单词拼写；有时记住了单词又忘了汉语意思。效率很低，头脑又累又混乱。英语日益贫乏却束手无策，成绩有下滑的趋势。使用敏特识记单词以来，识记的质量和速度都有了明显的提高。每日记忆单词数量大大增加，词汇量大大扩展。而且记忆深刻，头脑也不会太累，比以前轻松了许多。感觉英语渐渐地活跃和丰富起来，英语成绩提高了。
    通过反复改错、带读、自测、例句等完整的识记过程，不仅使单词记忆广泛而深刻，而且对英语考试有直接的影响，语音带读有助于听力，广泛的词汇量对更全面快速的理解短文和上下文的联系很有用。同样它还有助于做阅读理解和完型填空。除此之外，单词听写和例句对单项选择和作文也很有帮助。它集听、说、读、写于一体，充分调动五官，达到最高效率。
    按单元来划分单词，我觉得可能更适用于高一和高二的学生。在高三，我觉得是否可以打破单元、册类的限制，分门别类来划分。比如人名、地名可单独挑出，剩下的再分成必背类的、识记类的、理解类的等等。另外，听写单词时，一个汉语意思只对应一个单词，而许多单词词义相近，很难分清，一旦写错，就要重复多遍；还有人名和不太重要的地名可否从听写单词中删去。
    上述只是我个人的看法，希望能够对敏特的发展和完善有所帮助。

王玉清：

高考成绩：642分，高考博山区文科状元；淄博市文科第4名；山东省第37名。先后被清华大学和北京大学预约，最终被清华大学录取，专业为法学。

王 玉 清	中考				高二 期末					高三第一 次摸底					高三第二 次摸底				高三 一模				高三 二模		2006高考
	成 绩	校 名 次	区 名 次	市 名 次	成 绩		市 名 次		成 绩			市 名 次		成 绩			市 名 次		成 绩		市 名 次		成 绩	市 名 次	成 绩	市 名 次	省 名 次
总成绩	531	18	531	5169		617		95			600.5		294			611		92		605.5		184	566	168	642	4	37
英语成绩	108					123		96			129		133			136		34		134.5		111	125.5	73	128