淄博十一中  李峰  常丽

    我校自2005年8月安装敏特英语学习系统以来，积极应用，组织合理，硬件有保障，教学有成效，达到了系统使用的预期目标，为今年的高考工作做出了一定贡献。我校的课题已被推荐参加全国教育技术“十一五”规划重点课题“应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力”，并作会议交流。现在从几方面总结如下：
    一、课题指导有力度
    市教育局非常重视课题的开展，强调要依靠先进技术的支持，提高课堂教学的效率，把“利用智能工具软件，促进英语学习的研究”确立为市级课题，采取多种形式积极组织和推进各个学校的敏特应用。市课题组经常组织敏特应用培训会、经验交流会、课题研讨会、英语词汇记忆大赛等活动，到应用学校调查了解使用情况，及时解决应用中出现的问题，这些都充分调动了学校使用智能工具的积极性。
    二、学校组织严密
    学校专门成立了以校长为负责人的课题小组，成员包括分管校长、教务主任以及英语高三年级英语教师和信息中心人员，各司其职。课题开展一年来，领导经常到学校机房，查看学生利用记忆引擎学习的情况，并且对出现的问题，及时地找有关部门进行协调。课题组从硬件的配置到技术的支持，从教学的组织到学生的管理、从教师的培训到及时的反馈总结，都协调配合，运行流畅。学生参加“敏特杯”英语词汇记忆大赛，取得了好成绩；高三英语备课组撰写的论文《让信息技术走进课堂》获市课题论文评比二等奖。
    三、硬件有保障
    我校2003级学生有14个班，保证敏特系统第一个阶段的使用，要求每天每个学生都有半个小时的使用时间，这就是说每天每个班都要有一节上机课，但当时我校只有一个机房能使用，根本安排不下。在这种情况下，信息中心连夜加班对学校原有机房进行改造，加了硬盘和海光蓝卡，基本满足了记忆引擎第一个阶段的使用要求。今年为了更好的利用敏特智能平台的作用，学校决定投入40万元再装配两个新的微机室，切实保障课题的环境要求。
    四、技术有支持
    为了能让学生有一个好的学习环境，达到一个好的学习效果，信息中心组织人员每天值班，两个机房一开就是一天，从早晨第一节课，到下午第二节课，机器没有休息的时间，维护量相当大，信息中心克服困难，认真及时地做好机器和网络，维护保障敏特系统的正常使用，并随时做好系统升级、账号管理等各项服务工作。
    五、应用有创新
    当刚刚开始使用敏特智能学习系统时，由于学生们都是第一次接触到这一新生事物，因此学习热情都十分高涨。在最初的学习阶段持续了一个月左右，学生开始进入了一个所谓的“彷徨”时期，特别是一些英语较好的学生，由于已经养成了依靠笔纸记忆的习惯，感到在微机上操作反而不如原来记的牢固。对于这些情况，老师们一方面做学生的思想工作，告诉他们出现这种情况是学习中的必经阶段，只要坚持就会胜利；另一方面，老师也采取一些其他的方法进行配合：利用早自习的时间进行听写，或在课堂上利用后台系统随时抽查学生的学习情况，均收到了良好的效果。在使用的过程中，老师们不断总结规律，向其他学校进行学习先进经验，探讨系统使用的最佳方式。
    应用到第二个阶段——巩固提高阶段，单词的记忆工作主要放在敏特课上完成，敏特系统的作用开始逐步显现，学生们普遍反映，在做阅读理解和完型填空的时候生词明显少了，不再那么惧怕这两个题型。因为第二个阶段学生使用敏特系统的上机量减少，有的学生就找到老师问能不能在家里用这个系统，还有的问能不能中午的时间用这个系统，这都体现了学生对这个系统的认可度。
    在高考的最后冲刺阶段，老师们根据自己班级的情况使用敏特系统。对于基础较好的班级保持现有的课时，对于基础较差的学生，尤其是特长生，敏特系统的作用更为明显。在下午自习课之后到晚自习这段时间，学校的微机室全部开放，给学生以充足的机会上机学习。
    2006年，学校的高考再创佳绩，可以说敏特系统对于成绩的取得发挥了十分积极的作用。我们将继续按照市教研室的要求，在学校各个年级推广敏特系统的使用，争取让英语学科成为学校的强势学科，为学校的发展做出更大的贡献。