7月19日，在淄博一中组织的“利用智能工具软件促进英语学习的研究”课题培训会上，市课题组对参加培训的教师做了调查问卷，以下是 “敏特系统”和“提分系统”两个工具软件应用培训后的书面反馈情况汇总（此汇总为全部反馈汇总，除个别字迹不清的和部分项目空缺省略及重复的以外，均未作任何修改）。

　　一、对两个工具的基本认识

　　助推器；
　　是提高教学质量的好办法；
　　敏特系统有助于学生大幅度提高英语成绩，冲破单词关；提分系统可以减轻教师负担；
　　非常实用有效，针对性强，操作简单易学，相信它们都能对学生成绩提高起到促进作用；
　　有利于学生在短时间内掌握单词，有利于学生尽快提高英语成绩；
　　有利于词汇学习和提高高三复习效率；
　　有利于掌握单词，有利于提高英语学习兴趣；
　　节约时间、效率提高；
　　两套系统能够提高学生英语学习水平和考试成绩；
　　对学生词汇的积累很有帮助，提分系统可以大大节省老师命题的时间；
　　对英语教学有极大帮助；
　　有帮助，不复杂；
　　效率提高，是两套有价值的系统；
　　可以提高学生记忆单词的数量，提高教师教学的针对性；
　　非常实用，能提高学生成绩；
　　一个把学生、教师、学校聚合起来的系统，容易使用、简单直观、个性化，针对性强，帮助学生解决学习上的困难，快速提高学生生词量来加强教学效果；
　　的确能帮助快速记忆单词，出题和电子题批改都不错；
　　教师账号的管理功能挺不错的，题库的量还不错；
　　很科学，很方便教与学；
　　接受敏特容易，教的省劲，学的轻松；
　　理念超前，方法实用，早用早受益；
　　简单实用，实现个性化教育；
　　对每个学生有不同的适应性；
　　适应中学教学要求；
　　有效提高教师工作和学生学习效率，应当切实施行；
　　很好，很感兴趣；
　　实用、高效、便捷；
　　有价值，值得推广；
　　这两套系统是新课程和课程整合过程中的一次成功的尝试，很新颖，很吸引人；
　　比较好，如果学生每人都有电脑会实施得更顺利；
　　能全方位地进行学生自查和方便教师检查，提分系统能大大提高教学效率；
　　对提高学生英语水平有很大作用，具体效果需实践得知；
　　对英语教学有极大帮助，还要看具体实施情况；
　　对其重要性有了明显的重视，从理论方面有个基本框架；
　　需要严格管理与学生的自觉性；
　　能够有效提高单词记忆，但容易流于形式；
　　了解其基本的功能及应用；
　　均能提高教学效果和效率，不错，希望有更多样的形式去迎合学生的兴趣和对知识的需求双重要求；
　　有待完善。

　　二、对系统推广的建议

　　需要一套有效的管理机制；
　　领导教师要重视；
　　长期关注与指导；
　　请上级领导监督，多搞阶段性评估；
　　加强管理重实效，扩大宣传；
　　强化应用，推广普及，坚持不懈；
　　希望范围更广一些；
　　尽快推广，最好在高中一年级也应用；
　　只有坚持下去才会有效果；
　　坚持、坚持，投入资金就能全部推开；
　　很适合中、差生，希望领导坚持下去；
　　讲实效，重落实，长期关注；
　　多组织交流互动活动，谈谈各方的经验；
　　加大宣传力度，多区域、多次举行培训班；
　　有专门的编辑软件的工程师不断和客户交流对软件进行改进解决软件使用中的问题，而不是仅依靠电教馆；
　　经常交流推广经验和教训；
　　措施更具体，执行到位；
　　深入各校培训；
　　使系统更易于推广，兼容性要好；
　　简化程序，便于推广；
　　值得推广，但应更趣味化；
　　还可以更加人性化一些；
　　具体操作需更加强化；
　　推广需物质支持；
　　系统设计不兼容，硬件设备要求应降低；
　　尽量降低对客户端的软硬件要求；
　　硬件要求降低；“敏特”推广到文科课程；资料库可及时更新，兼备新课程；
　　建议开发家庭版推广；
　　系统很好，但学生不能人手一机，利用率低，建议学校改进教学环境，再者系统价格太高；
价格低一点个人可安装；
　　两套系统使用于学生必须有物质支持；
　　每个账号能让两个以上的学生使用就更有价值了；
　　可以先利用假期对部分班级进行实验；
　　推广过程中要严加管理，以免由于学生的不认真导致的不信任感，教师的配合与监督亦重要；
　　加强对学生的控制管理单元，评价量表进一步细化；
　　多结合教学一线实际需求；
　　建议先试验再全面推广；
　　从上级领导开始，对学校进行强调操作，不断检查指导，也可在几个学校搞试点，希望在我校搞试点；
先从小范围班级实验开始，若效果明显得到学校、教师和学生的认可再全面展开；
　　英语教师应先引导学生从根本上接受，多认识了解敏特，才有助于进一步推广；
　　使上课老师认识软件的作用，使其愿意使用，善于使用，长时间使用，最后达到非用不可的程度；
　　对“提分系统”应该进行系统地讲解。

　　三、在推广过程过程中可能遇到的困难

　　学生家长对此软件的认识及开学后的时间问题，最大的困难是家长对学生使用电脑的信任度；
　　困难在于学校领导的认识；
　　硬件设备、学生管理、师资培训；
　　高三复习内容多，课时较紧；
　　高中教学时间太紧，一旦不成功后果不堪设想；
　　高中教学压力太大；
　　时间紧，高三实行有难度；
　　资金、课程安排；
　　前期课程安排比较困难；
　　课程设置，上机时间安排；
　　人手一机问题，课程紧；
　　课时安排，微机室不足；
　　计算机的配备少，学生人数多；
　　微机问题，班数多，班额大，每班人数将近70，而微机室机子只有50台左右，难度较大；
　　开始阶段较困难，需要有明显成效。微机数量有限，学生上网时间不足；
　　学生重视不够，学校机房硬件条件参差不齐；
　　机器维护，学生管理；
　　硬件不行，所以时间安排上会出现矛盾；
　　学校的电脑数量不足，机房紧张；
　　硬件要求，网速问题；
　　学生的重视度及应用的实际效果；
　　学生和教师是否认同；费用问题；
　　价格太高；
　　无打印机，机器配置不足；
　　软件推广过程中的人为因素，计算机的普及，学生人手一台，学校硬件配备为最大困难；
　　英语教师的引导培训；
　　一是时间安排，二是大家的重视程度；
　　需要师生一齐努力；
　　领导、老师和学生的紧密配合；
　　学生注意力不集中，学习时间不能保证；
　　学生是否真能感兴趣；
　　人手一机，老师的接纳程度、观念；
　　学习新鲜感过去之后的厌倦期；
　　能否坚持，善始善终；
　　学校能否坚决支持，能否给与时间和空间的支持以及学生的管理；
　　能否坚持到底，无论结果如何，不流于形式；
　　学生可能会枯燥；
　　微机室太少，学生能否积极地理性地接受；
　　硬件，学生的接受和练习的实际能力；
　　与课堂教学应试教育有冲突；
　　各个学校硬件水平不一，学生积极性能否充分调动；
　　如果短期内不能达到预期效果可能会使学生丧失学习的主动性；
　　系统维护和建立个人题库；
　　系统维护问题、学生管理问题、软件升级问题；
　　实验数据如何获得？效果如何评价？；
　　和日常教学工作安排是否冲突；前后对比性数据如何获得；怎样适用不同版本的教材；
　　硬件难达到，管理困难，评价不准确。

　　四、对市课题组的建议

　　加大监督力度，多做详细指导；
　　及时提供指导，多请专家指导；
　　建议一定由公司工程师不断和用户直接交流解决使用过程中的问题和新需求；
　　学生的自觉能力和坚持按本软件的预期要求进行训练；　
　　选派实验教师到试验区参观考察；
　　多加指导和总结，帮助解决困难；
　　再次组织更详细地参观学习；
　　选派人员，加强交流学习；
　　多到学校进行指导、检查、督促
　　对校长及各层领导的意识进行改造，使之充分认识教育的提高是效率的提高，是科技的运用；
　　让各校领导重视起来 ；
　　到应用一阶段后再培训英语教师；
　　以人为本，求真务实；
　　课题组能否有计划的去下面的学校答疑解惑；
　　加大资金投入和技术服务；
　　要统筹兼顾，要考虑各校具体情况；
　　综合考虑各种情况，进行推广；
　　坚持监督，注重实效；
　　规范培训，提高教师认识和技能；
　　及时检查指导、督促学校领导层的重视；
　　加强组织，加大检查力度；
　　系统、全面、领导包校；
　　严格管理，保证落到实处；
　　为学校提供更多的便利条件，更多地扶持一下XX中学；
　　效果更好些，直接教使用方法；
　　多培训，勤视察，善总结，重推广；
　　制度保障，定期检测；
　　支持到位，多多帮助；
　　不能将英语教学过分依赖于软件，而是找到一条最合适的整合路径；
　　在开始阶段深入实验学校进行一些指导；
　　统筹安排，计划周密，安排适当，积极配合；
　　多对各实验学校了解本软件的实用情况，进行深入调查分析；
　　了解解决软件的实践情况；
　　全力为课题实施过程中出现的问题提供指导、服务，为课题交流搭建桥梁；
　　继续为英语教学提高提供更多的辅助工具。