| 淄教电字[2006]11号 签发人：张景春
关于在全市普通中小学开展 “敏特英语网络学习平台” 推广应用工作的实施意见
各区县教育（教体）局、高新区地事局，淄矿集团教育处，局属各学校：
我市《利用智能工具软件促进学生英语学习的研究》课题开题一年来，应用“敏特英语网络学习平台”(以下简称“敏特”)取得显著成效，为充分发挥信息技术优势，进一步推广应用成果，带动多学科信息技术与课程有机整合的应用实践，全面提高教学效益和质量，经研究，决定在全市普通中小学全面推广应用敏特，现提出如下实施意见：
一、充分认识推广应用敏特对于提高中小学学科教学质量的重要意义
敏特是一个包括英语词汇学习、阅读和互动测试等多功能模块在内的发展学生英语语言技能、语言知识和文化交际能力的综合学习平台，适合从小学、初中、高中、大学到托福、雅思考试各层次学习者应用。敏特是信息技术与学科教学整合的优秀技术产品、智能工具软件，渗透现代学习理念，可与英语课堂教学紧密结合，实现了对记忆的个性化管理，满足了个性化教学需求，有效促进了英语教学改革与创新。敏特实现了人机智能交互、科学记忆，最大限度地突出了学生学习的主体地位，能有效激发学生的英语学习兴趣，解决学生单词记忆障碍难题，提高学习效率，在提高学生的口语、阅读、听力水平和综合语言应用能力的同时也可有效培育学生的信息素养。
为推进信息技术与课程有机整合，促进学科教学质量提高，我市于2005年7月份启动了《利用智能工具软件促进学生英语学习的研究》课题，全市14所中学参与了敏特的应用实践研究，提高了英语教学的效益，教师的教学方式、学生的学习方式发生了明显转变，极大地促进了英语教学的创新。
今年4月份，我市承办了全国“十一五”教育技术研究重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》开题会议，淄博五中、博山实验中学等学校在敏特应用过程中取得的成功经验得到了领导、专家、各地与会者的高度评价。今年高考，我市敏特应用较好的学校英语成绩都有较大幅度的提升，得到了师生的普遍认同，也体现了信息技术教学的优势和潜能。
“十五”期间，北京、云南、浙江等地部分学校的敏特应用实践也充分证明了敏特对英语学科教学支持的有效性，上海市嘉定区已在初中学校全面推广应用敏特。
敏特是在实现“校校通”、普及信息技术学科教学的基础上，通过教育技术改进传统教育教学的成功尝试和实践。各级教育行政部门和学校要从深入实施课程改革、改革课堂教学模式、全面提高教育质量的高度认识此项技术推广应用工作的重要性，认真研究应用策略，使其成为改进教师教学方式、学生学习方式，减轻学生课业负担，提高学习成效的重要途径,将其作为检验学校教育信息化实践能力和水平的重要课题。以此为突破口，提高对应用先进技术提高学习成效的认识，寻找每个学科教学质量提升的增长点、着力点，努力探索“轻负担、高质量”的课堂教学模式。
二、明确敏特推广应用工作的目标及工作重点
（一）推广应用目标
2006年，重点在全市高中学校和有条件的初中学校中推广应用，每区县新增加至少三所（高新区两所）中学应用，年底达到40所中学的应用规模。
2007年，在全市中学大面积推广应用敏特，实现总计100所学校应用敏特，有条件的小学开展应用试点。
2008年，在全市中小学大面积推广应用敏特。采用外网和内网结合的方式，家庭学习卡和校内学习互补，实现学生人手一卡。
（二）工作重点
创新敏特应用模式。高中学校将应用的重心逐步向高二、高一延伸；初中学校可以从初二开始应用实践，避免学生过早出现英语学习的两极分化。
加大对敏特应用跟踪与研究。特别要加强词汇记忆与听力、阅读理解、书面表达等英语综合能力推进的实践研究。
积极开展交流研讨。定期不定期举办不同层次规模的敏特应用研讨会、经验交流会，促进经验成果的共享；适时举办全市中小学英语教法研讨、单词记忆大赛等一系列活动；适时组织到外地先进学校学习经验，开阔思路。
加大教学资源建设力度。跟踪、研究、引进提高英语学习成效的更多教学资源，为英语教学的改革与创新提供资源保障。
评选推广优秀应用实践成果。借助全国“十一五”教育技术课题研究专家团队的指导，评选推出一批应用实践成果，形成我市的特色优势。
积极推进优生优培。在重点中学开办全国英语能力竞赛（英语奥林匹克比赛）实验班，利用敏特拓展学生的词汇量，力争用一年的时间使参赛学生的词汇达到5000-6000个，争取在全国英语能力竞赛中取得优异成绩。
三、因地制宜，认真研究敏特应用策略
理想的敏特应用模式，是学校每八个应用班配备一个计算机网络教室，满足学生随时学习、人手一机的要求，在各年级英语教学中全面应用敏特。
根据我市《利用智能工具软件促进学生英语学习的研究》课题学校应用敏特的经验，可归纳为五种使用模式：
模式一，学校规模、班额较小，计算机网络教室基本能满足学生学习所需，可以在学校各年级全面推广使用；
模式二，学校规模较大，计算机网络教室不足，而且学生基础参差不齐，宜以实验年级或实验班的形式进行推动；
模式三，学校规模大，计算机网络教室少，学生总体成绩较好的学校，有针对性地选择英语是薄弱学科的学生进行培训使用。
模式四，以复课生为使用重点。复课生大多数是英语成绩较弱导致高考总分不理想，敏特对他们来讲是一个很好的英语学习工具。
模式五，以艺体特长生为使用重点。因学生专业学习时间较多，文化课学习水平较差，且多数学生英语基础薄弱，利用敏特可在短时间内解决单词量的问题。
学校应在积极创造条件的同时，结合自身实际，选用适当的模式，在以上应用模式的基础上，不断探索适合需求的敏特应用新模式。
四、采取切实措施，保障敏特应用推广工作的顺利实施
（一）加强组织领导
市里成立课题组（名单见附件），负责课题项目的整体规划、提供政策支持、督促指导、表彰先进、推广典型等工作。各区县也要成立相应的课题组，负责本区县该项目的研究指导工作。
（二）加强信息化环境建设
敏特应用的理想环境是每八个应用班配备一个网络教室，且满足最大班额学生人手一机的需要，但目前学校设备配备普遍不足。因此各区县、学校要加强信息化环境建设，争取通过三年的努力，中学能够达到每十二个班配备一个计算机网络教室。要结合农村中小学布局调整和农村中小学现代远程教育工程，加强计算机网络教室的配备，保证课题项目的顺利实施。参与课题项目学校的校长应重视教育信息化建设，对信息技术与课程整合认识到位；英语教师有较高学科素养和一定信息技术基础，对信息技术应用有理解、有实践，对教学创新有热情、有能力；网络管理员能为学校教学提供及时有效的技术服务。计算机网络教室设备配备齐全、运行畅通，装机台数满足最大班额学生上课每生一机的要求。
（三）加强教研指导
要充分借助全国“十一五”教育技术研究重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》课改专家、教育技术专家的引领和指导，借鉴其他地市课题学校的经验，在我市课题取得成果的基础上，更深入地开展敏特应用实践研究。市课题组要加强对敏特应用的指导，通过教研活动、教学视导、调研反馈、论文交流等方式进行研讨交流、经验推广，做好课题的管理与指导。
项目学校要成立由一名校领导担任课题负责人的课题组，教务处、英语教研组、教育技术中心相关人员都要参与课题，各部门协调配合，整合多方资源，共同参与课题。要根据实际制定本校的应用模式和实施方案，做好数据分析与监控，强化教学研究，创新应用，抓好落实。
（四）加强过程监督，考核奖评促动
各区县电教、教研部门要积极协调配合，要有专人靠上抓，参与课题实施的全过程，要做好培训研讨，总结分析，强化教学研究、技术指导，加强对项目的过程管理和督促检查。项目学校也要将课题的应用成效纳入对教师的业务考核，对做出突出成绩的教师给予适当政策倾斜和奖励。
（五）有关事项
2006年底之前参与课题的学校，将同时推荐参加全国“十一五”教育技术研究重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》，2007版敏特网络学习平台价格按照四月份课题开题会上制定的特惠价执行。敏特网络学习平台包括服务器一台、1000个学生整个学段用帐号和25个教师帐号。
为加强课题管理，促进课题研讨和信息交流，推进课题的顺利实施，我市开通了《利用智能工具软件促进学生英语学习的研究》课题网站，网站地址为 http://www.zbedu.net/edunews/8/，全国“十一五”教育技术研究重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》网站的地址为 http://www.mintenglish.com/project/trends.htm。
各单位要认真研究，尽快落实年内启动的项目学校，并于11月30日前将本年度参与项目学校名单报送到市课题组。
联系人：王彬彬
联系电话：2775753
电子邮箱：wbbmail@163.com
附：淄博市《利用智能工具软件促进学生英语学习的研究》课题组名单
二ＯＯ六年十一月八日
主题词：中小学 现代教育技术 实施意见
淄博市教育局办公室 2006年11月8日
录入：翟慧慧 校对：邵秀蔚 共印60份
附件：
淄博市《利用智能工具软件促进学生英语学习的研究》课题组名单
组 长：
张景春（市教育局党委成员、副局长）
副组长：
苏明光（市教育局党委成员、市教学研究室主任）
林乐波（市教学研究室副主任、市教科所所长）
李光良（市电教馆馆长、市教育信息中心主任）
成 员：
市教学研究室 陈 勇 高 钧 司洪海
市电化教育馆 王迎军 邵秀蔚 王彬彬
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