让阅读大举占领课程表

　　昌乐二中书香校园行动的重要组成部分是“阅读进课堂”，变“课外阅读”为“课内阅读”，将阅读确立为课程；从初一开始，阅读课大举占领课程表领域：初一每周10节阅读课，初二每周8节阅读课，初三、高一每周6节阅读课……以每分钟300字计算，每节阅读课45分钟，学生读书就是13500字，每周10节，一周下来就是13.5万字！一年下来按40周计，就是44万多字！初高中6年下来呢？胸中有书万卷，你说什么样的人生金字塔的塔基有如此坚实！

　　学校图书室藏书25万册，足以让学生书海畅游，为了让学生走进经典、走近大师，我们设置阅读课程标准，编选优秀图书必读书目，规定初中学生每年完成40本名著的读书任务，高中每年读书30本。

　　实际上，学生阅读量远远大于规定数量，如有的同学3年初中下来就读书176本！想想看吧，自由呼吸着书香的孩子是不是世界上最幸福的孩子？

是读书让这些孩子与同龄人相比，站在了更高的平台上审视生命、青春、责任与使命这些严肃的命题，记得东营一个离异单身母亲哭着打来的电话，她在读书的儿子有一次晚上给她打电话说：“妈妈，如果你感到寂寞的话，你就读书吧，读书就不会寂寞了”。在那一刹那，她感觉自己的儿子突然长大了，作为一个母亲，她说，她感觉头顶上猛地撑开了一片温暖明亮的天空！

　　“半部论语”治天下

　　“半部论语治天下”,只有融化进血液里的图书才是让人受益终生的图书。为了让学生成长的土壤里有几部可以让生命枝繁叶茂的图书，我们把学生阅读书目划分为三类：研读书目、精读书目、泛读书目。以初中部阅读为例：初一将《西游记》确定为研读书，初二将《三国演义》定为研读书，初三将《红楼梦》作为研读书。学生在研读的基础上，提出了颇具挑战性的研究专题，如，研读《西游记》，学生提出的研究专题有“大唐文化与佛教文明”、“天上人间论封建专制”、“九九八十一难与人生际遇”、“妖魔鬼怪与他们的幕后主使”……学生们到处借阅《唐僧是个好总裁》、《孙悟空是个好员工》，因为他们要完成“唐僧论”与“悟空论”这样“浩大”的大工程。

　　研读《三国演义》，学生们确立的研究专题有“三国战例与孙子兵法”、“刘关张人物性格的对立与统一”、“神话孔明为哪般”，他们把当前热销的易中天《品三国》（上下）作为参考书籍，反复论证、激烈争辩。研读《红楼梦》，他们推出三场大型“红学研究报告会”，其一为“从香菱学诗论读书求学之道”，其二为“从宝黛性格差异论人际交往”，其三为“从凤辣子看现代领导艺术”，三场报告会主讲不是什么名家大腕，竟是初三的3名小女生，报告会精彩热烈，异彩纷呈！现在，初一、初二、初三分别成立了“西学会”、“三国研究会”、“红学会”，从主席到秘书长到会员，清一色的初中生。他们还有一个宏大的计划，他们每年都要推出一本研究论文集汇编，论文集原汁原味保留他们从这里走过的痕迹，我们把每一位小作者的相片印在书里：想想吧，如果30年后，他们再拿到他们当年的“研究成果”，那会是一种什么滋味。母校6年的生活，烙在他们灵魂中的记忆将会如春草一般葱茏繁茂如初！

　　让教师成为新读书主义

看过有教师在网上发的帖子《教师的日子这样过》：“教师的日子是迷＋忙，十年如一日的日子匆匆忙忙，教学理念花样的翻新迷迷惑惑……人到中年，上有老，下有小，忙里忙外，一本书几个月也看不完…….”

调查显示，几个月也看不完一本书的教师竟大有人在，有的教师一年到头读不了三五本书，最多翻翻报纸，看看电视，如此而已！

      在我们学校，教师已经集体阅读了《为了自由呼吸的教育》、《给教师的建议》、《教育的理想与信念》、《赏识你的孩子》、《给教师的一百条新建议》《英才是怎样造就的》、《于丹论语心得》、《杜朗口旋风》、《自动自发的工作》、《谁动了我的奶酪》、《卖产品不如卖自己》、《态度决定一切》、《细节决定成败》等二十几本书。

　　我们开展了“一个名师就是一本名著”计划，积极聘请中科院院士、专家、学者逾百人来校讲学。走进经典、走近名师，崇尚精彩、拒绝平庸，“做教育家不做教书匠”，已经内化为每一个教职员工的精神追求。

　　（赵丰平，山东省昌乐二中校长，）

　　《中国教育报》2007年12月13日第5版