一、意识与态度
    （一）重要性的认识
    １．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
    ２．能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
    ３．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
    （二）应用意识
    １．具有推动在管理中应用教育技术的意识。
    ２．具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。
    ３．具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
    ４．具有密切关注新技术的价值并不断挖掘其教育应用潜力的意识。
    （三）评价与反思
    １．具有促进对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
    ２．具有促进对教学过程进行评价与反思的意识。
    ３．具有促进对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
    ４．具有对教学管理的效果进行评价与反思的意识。
    （四）终身学习
    １．具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识与态度。
    ２．具有利用教育技术进行终身学习以实现管理能力与个人素质不断提高的意识与态度。
    ３．具有利用教育技术为教师创造终身学习环境的意识与态度。
    二、知识与技能
    （一）基本知识
    １．了解教育思想、观念和教育技术的发展趋势。
    ２．了解教育技术的基本概念和应用范畴。
    ３．了解教育技术的基本理论。
    ４．掌握绩效技术、知识管理和课程开发的基本知识。
    （二）基本技能
    １．掌握信息检索、加工与利用的方法。
    ２．掌握资源管理、过程管理和项目管理的方法。
    ３．掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
    ４．掌握课程规划、设计、开发、实施与评价的方法。
    三、应用与创新
    （一）决策与规划
    １．制定并实施教育技术应用计划以及应用技术来促进教育教学改革的条例与法规。
    ２．能够根据地区特点和实际教育状况，宏观调配学习资源，规划和设计教育系统。
    ３．能够有效应用信息技术和统计数据辅助决策过程。
    （二）组织与运用
    １．能组织与协调各种资源，保证教育技术应用计划的贯彻和执行。
    ２．能组织与协调各种资源，促进信息化学习环境的创建。
    ３．能组织与协调各种资源，支持信息化的教学活动。
    ４．能运用技术辅助教学组织和教学实施。
    （三） 评估与发展
    １．能使用多种方法对教师和管理人员的教育技术应用效果进行评价。
    ２．能运用技术辅助对管理体制和运行机制进行评价。
    ３．能采取多种措施推动技术体系的不断改进，支持技术的周期性更新。
    ４．能充分利用技术手段为教师、学生和管理者的发展提供更多机会。
    ５．能充分运用技术改善教育教学条件，并为教师提供教育技术培训的机会。
    （四）合作与交流
    １．能利用技术与教学人员就教学工作进行交流。
    ２．能利用技术与技术人员就学习支持与服务进行交流。
    ３．能利用技术与家长及学生就学生发展与成长进行交流。
    ４．能利用技术与同事就管理工作进行合作与交流。
    四、社会责任
    （一）公平利用
    能够在管理制度上保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。
    （二）有效应用
    １．能够促进学习资源的应用潜能得到最大化的发挥。
    ２．能够促进技术应用达到预期效果。
    （三）安全使用
    １．能确保技术环境的安全性。
    ２．能提高技术应用的安全性。
    （四）规范行为
    １．努力加强信息道德的宣传与教育。
    ２．努力规范技术应用的行为与言论。
    ３．具有技术环境下知识产权保护的意识，并能够以实际行动维护这种知识产权。

  ——《中小学教师教育技术能力标准（试行)》