四川省宜宾市教师继续教育培训中心　严增凯

　　中小学教师教育技术能力建设计划提出，在3年内组织全国中小学教师完成不低于50学时的培训，使教师教育技术能力显著提高，到2007年让全国大多数教师参加国家统一组织的能力水平考试。

　　要保证顺利完成这一艰巨的任务，必须设计一套高效的实施方案。结合我们这几年来在培训中积累的经验，特提出以校本培训为主的教师教育技术能力培训方案，供同行参考。

　　总体思路

　　教育技术能力是一项实践性非常强的能力，它要求教师亲自参与和体验。宜宾市有5万多名中小学教师，市培训中心和电教馆是不可能在3年内对教师进行一一培训的。若还是沿用以前的培训模式：以各县教育局或进修校为单位培训县级培训员，然后再由教育局或进修校的培训员对各县教师进行培训，则会产生三个方面的弊端：一方面由于是全员培训，县级培训任务量非常大，质量常常得不到保证，以前的教师信息技术培训就是很好的说明；另一方面由于市级培训中心只负责县级培训员培训，最多四、五期就完成了培训任务，之后由于不再对教师进行这方面的培训，监管力度会逐渐减小，很容易使培训虎头蛇尾，达不到预期目标；第三方面，由于培训学时不低于50学时，教师得花比较长的时间来参与培训，集中培训对课堂教学影响比较大，也会增加教师的经济负担。基于以上原因，以校本培训模式为主体来完成此次培训，是有可行性的。

　　实施办法

　　(一)时间安排：

　　第一步：宣传动员，了解各中心校机房配备、骨干教师及信息技术力量状况。

　　第二步：培训市级主讲教师(由各县教育局抽调人员及一线经验丰富的学科教师组成，具体人数由所要培训的县级培训员总数决定，每个班由10名主讲教师分模块授课，共一期)。

　　第三步：市级主讲教师集体备课(由国家级主讲教师督查市级主讲教师的集体备课情况)。

　　第四步：培训中心校主讲教师(宜宾市有323所中心校，每所学校培训5名主讲教师，共计1615名，每期90人，共18期，每期七天)。

　　第五步：中心校主讲教师集体备课(以中心校为单位，先完成主讲教师培训的中心校先备课，由市级主讲教师督查中心校主讲教师的集体备课情况)。

　　第六步：中心校主讲教师以校本培训模式对村小、基点校教师实施全员培训。

　　中心校主讲教师每期七天，连续培训。

　　中心校利用假期、周末开展校本培训，有效培训期限不少于七天。

　　(二)主讲教师的条件：

　　1.信息技术基础扎实(电教馆、技装所的同志、信息技术教师)。

　　2.学科教育功底深厚(优秀骨干教师)。3.一线培训经验丰富(进修校、教研室的同志)。

　　4.考核不合格不能担任主讲教师。

　　(三)参培者的条件：

　　1.有信息技术等级证书(或英特尔未来教育培训证书)。

　　2.有新课程上岗培训合格证书(先培训，后上岗，不培训，不上岗)。

　　3.有教师资格证书(或教育学、心理学考试合格)。

　　4.有身份证。5.四证不全者，不能报名参加培训。

　　(四)关于考试时间及收费：

　　与自考时间分开，建议将教育技术考试时间定为2、5、8、11月。原则上村小一级教师的培训费用不得高于100元，中心校教师的培训费可以稍高一点。