12月23日，浙江省苍南举办长三角教育博客文化论坛，邀请了苏州市副市长朱永新、上海师范大学黎加厚教授、苏州电教馆金陵馆长等领导专家参加论坛，淄博市电教馆李绍杰应邀参加了论坛，下文为论坛对李绍杰的专访：

一个真诚的教育博客推动者

——专访淄博市电教馆李绍杰先生

[论坛特约通讯元      龙港二中项光亮]

    2006年12月23日，这是一个值得铭记的日子，中国苍南长三角教育博客文化论坛如期开幕了。虽然寒气袭人，但从与会代表们盈盈的笑脸中感受到了春天般的温暖。怀着对理想教育的向往和追求、怀着对共建苍南优秀博客团队的真诚期盼，笔者采访了前来参加本次论坛的山东淄博市电教馆的李绍杰先生。

     问：李先生我们知道淄博作为全国教育博客开展得较早的地区之一，当时搭建博客平台是出于怎样的一种考虑？

    答：2003年，凭着对博客技术应用于教育的理性的价值判断，我们意识到，博客与教育叙事研究相结合将会对教师的成长和发展起到积极的推动作用。在这一理念的引导下，淄博市电教馆在全市范围内组织了一系列的研讨交流活动，向一线教师宣传推广教育叙事研究和博客工具，并带头建立博客，引导教师对自己的教学实践进行反思。同时，在淄博教育网上构建博客平台，为淄博教师提供更好的技术支持和服务，使之成为淄博市信息技术与课程整合骨干教师交流、对话、共享的平台。

     问：您是如何推进这项工作的？

    答： 1.总体规划设计。地市、区（县）教育主管部门依托教育网络创建的博客网站，服务于学科教研工作，争取更大的参与面，实现虚拟社区与传统的组织体系挂接。
      2.发展区域学科教研博客。以往的博客网站都是综合的，教育博客是其中一个分支。所有教师和教育管理者、研究者在一个平台上书写交流。跨学科的教师交流固然重要，但同学科教师之间的交流更有实效，尤其是高中段学校教师。发展学科教研博客并不影响跨学科的研讨交流。目前我们已经创建包括语文、数学、英语、学前、心理等专题内容在内的14个教研博客平台，形成一个大的网络教研系统，各区县先后建立了本区域内主要面向义务教育段师生的教育博客平台。
      3.重视专家、教研员和名师的专业引领。教育博客区域推进的核心目的是支持教师专业发展，既服务教学研究，又服务于教师教育。应定期邀请教育专家、教育技术骨干与教师围绕不同主题进行网络互动交流。成效主要取决于教研员的引领和示范作用的发挥。教育博客应与传统教研结合，增强教研成效。
    4.鼓励创建专题博客。鼓励学校或团队从教育需求出发，依托市、区县或学校网络，围绕新课程改革，根据自身特色优势，以学生管理、课程整合、家庭教育等内容为主题，创建专题博客，开展研究。
    5.教研、教师教育、教育技术多部门携手。教育局各业务职能部门都是为学校教学服务的，所以力量整合是一个重要的前期条件。学校教务、科研、学科教师、网络管理人员也一样需要紧密携手，才能有效推进数字化校园的建设和发展。

     问：您认为教育博客有哪些作用？

     答：1.教育博客有利于提升校本教研的质量。校本教研是发展主体（学校教师）的校本，而不是物理空间（校园围墙）的校本。教育博客拓展了校本教研发展主体自主发展的空间，有利于激发教师自身专业发展的内在动力，提高校本教研的质量。

    2.教育博客促进了传统教研工作的创新。伴随课程改革的深化，教研吸纳、引导全体教师参与教学全过程的研讨交流是教研走向校本的标志，也是传统教研走向校本的“瓶颈”。博客提供了一个能为广大教师接受的便捷的技术平台，提升了教研工作的质量和效益，也在很大程度上突破了“瓶颈”。每一位老师的学习进程建立在团队集体智慧交互共享的基础上。建立在教育博客平台上的学科教研、主题活动，调动教研人员、学者专家和骨干教师发挥作用。传统的教研活动变成了常态的、及时的沟通与共享，为传统教研工作的改革与创新奠定了良好的基础。

    3.教育博客为教师继续教育开辟了更为有效的形式、途径和发展空间。博客是一个书写的过程，也是一个群体之间互动的过程，更是一个深化思考的过程，能促使教师逐渐养成思考与研究的习惯。通过不断的实践、反思、再实践，研训一体化，教师不离一线教学，就能与更大范围内的专家、同行交流互动，分享教学中的心得和体会，不断调整自己的工作方法和思路。教育博客有利于形成基于网络的学习型团队，从而形成和强化教师终身学习的习惯和能力。

    4.资源链接等上传到博客上。博客成为教师个人的资源、知识的仓储地。教研博客上汇集了大量原创的和搜集的优质、实用的教学资源。同时，在教研员组织与管理下，经常性策划举办集体备课，开展教学设计、课题研究、教育叙事、教学论文展评等教研活动，在整个网络教研平台上就形成了一个动态实用的教学资源系统。教师成为教育网络资源建设与应用的主体，体现了“人力资源是第一资源”这一理念。

    5.教育博客培养了教育信息化的内部生长机制。教育信息化是一个过程，是一个涉及不同生长周期和若干要素的系统工程。在这一系统工程中，人的信息化应是贯穿始终的主线。当一个生活在同一网络平台上的教研团队形成之后，会加快一些新技术的引进周期，如我们在英语学科博客网站开辟了“英语智能工具”栏目。目前已有14所学校参与“敏特忆引擎”这一智能工具应用的相互切磋交流，并形成了很好的推广经验。

    6.教育博客促进了教育管理方式的调整、变革，增强了教师参与教育教学管理工作的积极性，“放大了”教师的“声音”，也为教育决策提供了更多基础数据。

    问：您对今后的淄博博客平台的构建有何打算？

    答：首先我们要清楚地认识到博客只是一个工具，一个为教育服务的工具，要以一种理性的态度来认识它，不要神化它的作用；其次是充分挖掘博客的教育文化内涵，将其往深层次去做；第三，由于信息技术的日新月异，现在“魔灯”已经闪亮登场，初步显示其优越性，它是继博客、电子交互白板之后的又一信息技术发展的重大突破，它可以弥补博客平台的诸多不足，现已进入试用阶段。

    简短的采访使我深深地感受到李先生对教育博客的深刻认识和独到见解，他不仅在技术层面为信息技术与教育教学之间架起了一座桥梁，而且为教育博客的推广及发展作出了不懈的努力，是一个真诚的教育博客推动者。

     转自苍南教育网http://www.cnjyw.net/cms