对于整合的实践与探索源于2000年初，愈走愈远，已经难以回头。2006年初，我带领学校的几位教师开始交互式电子白板的应用实验，惊喜地发现了信息技术走向日常教学的可能，也深深感受到信息技术融于课堂教学的曙光。由于对于交互式电子白板的应用实验，便在网上关注蒋国珍教授的研究，而今有幸聆听了蒋国珍教授的精彩报告，收获甚丰。

     Gap：目标与现实     在报告一开始，蒋教授给出了教育信息化目标，回归到问题的本质让我们进行更高层次上的思考：教育信息化是为了什么？教育信息化不正是为了教育技术能真正地融合在日常教学中，让学生享受教育技术带来的便利，提高他们学习生活质量吗？

     但教育技术应用于课堂教学的现状往往是这样一组场景：教育技术是公开课用的技术，是点缀；教育技术只能在部分科目、部分环节使用；教育技术是应试的工具。照此下去过去“人工-填鸭”式的教学就会变为更为可怕的“E-填鸭”式教学。这时，蒋教授给出了一幅触目惊心的漫画，一位学生熬着夜打着吊瓶，无奈地写着作业，而吊瓶的溶液中竟也是各种数学字符。

     接着，蒋教授将我国新课改与英国小学国家策略进行了比较分析，使我们更加明白新课改对于日常课堂要做些什么。那就是尊重学生，教学相长；创设情境，促进学习：学-问-思-辨-行；因材施教，个性发展；乐学创新，让每个学生全面发展。而教育的信息化，就是让学生从“封闭—单一”的学习情境中走出来，进入“开放—丰富”的学习情境中，使苦学变为乐学。

     借助工具：从石板到e-白板     在报告中，蒋教授首先指出基于“粉笔+黑板”的课堂只能提供给学生“封闭—单一”的课堂环境，要使学生获得“开放—丰富”的发展情境必须借助新工具。交互白板（interactive whiteboard）是一种软硬件集成的智能平台，它的软件是指白板的操作系统，硬件是指电子感应白板。利用交互白板，人们可以把计算机中的内容投影在白板上，通过白板也能实现对计算机的操作。基于交互白板的互动课堂是指在传统学校的课堂教学环境中采用交互白板等电子设备，实现师生互动、生生互动、教师学生与学习资源之间的互动。

     接着蒋教授出示了一组使用交互白板的课堂情景，清晰地展示了两种教室格局：石板与交互白板，两种课堂效果。我并不是第一次接触交互白板，但蒋教授的报告使我更深层地认识了基于交互白板的互动课堂的优势。

     如何进入日常课堂     让我印象深刻的是蒋教授在报告中指出：教育技术进入日常课堂就要让技术亲近教师，解放教师而不是改变教师。信息技术融于日常教学不是改变教师的教学行为习惯，而应该是让信息技术适应教师的教学行为习惯。

     蒋教授提出了一个尖锐而新颖的问题，信息化向应试让路。列举了多种声音：信息化能提高分数吗？使用白板能保证不影响成绩吗?

     下一步怎么办？蒋教授认为最大的困难在于如何创新使用信息技术，这既需要教育理念的提升，也需要充满激情、灵感的创新思路，还需要信息技术及资源的使用技巧。从而指出，以教学改革引领信息化是实现基础教育信息化根本突破的关键。

     重新认识我们的教育

     我感悟到作为教师，我们应更多地关注孩子们的学习生活质量，用更诗意的眼光看待课堂。作为教师，我们关注脑科学的前沿研究成果，善于接受新事物，用交互白板等一系列工具改善我们的教学。让我们的孩子们不再苦学，而是乐学会学。

     最后，用蒋教授的理念与同行们共勉：让我们的学生享受更好的教育，让信息技术提升我们学生的学习生活质量。

（淄博市张店三中 周微波）