计算机的发展影响了整个世界，更深刻地改变了数学世界。数学需要数学实验，计算机使当今数学实验变得更加现实，使数学模型思想发展到了前所未有的水平。在计算机的支持下，数学家可把头脑中的“数学实验”变成现实，对精深的数学概念、过程进行模拟；再难的计算、复杂的方程，只要给出算法就能得到解决；复杂多变的几何关系，利用多媒体动态的作图功能就可以得到表示。可以说，多媒体使得数学思想容易表达，数学方法容易实现，数学与现实的联系更加紧密。我国著名数学家、中科院院士张景中先生主持开发的“Z+Z智能教育平台系列软件”就很好地实现了这一功能。
    在“2006年课堂教学信息化论坛”上，有幸与张院士有了一次面对面的接触，亲眼目睹了大师的风采，深受启迪。
    张院士在报告的开始就鼓励我们一线教师要有自己的一技之长，充分发挥特长，将技术更好地应用于教学之中，充分展现自己的亮点，提高自身的素质。
    他阐述了自己的基本观点：首先，信息技术不过是工具。信息技术是教学的辅助手段，是为教师的教学服务的，而不要让教师忙于为信息技术服务，不要变以前的人灌教学为机灌，失去了信息技术的意义所在。其次，工欲善其事，必先利其器。教师要想搞好信息化教学，必须先学好必要的软件，一件得心的教学软件，就好像战士拥有一件应手的兵器，只有学好用好它，才能做好想做的事。三是对教学软件的要求是“多、快、好、省”。“多”指功能多，资源多，一件多用；“快”是学得快，做事快，即插即用；“好”就是人性化，动态化，拿来就用；“省”是省钞票，省时间，不用白不用。的确，在教学中有时做一个课件，需要用两天甚至一周的时间才能完成，而用起来也不一定得心应手，用完这节课后便不能再用于其他内容，做得多了感觉力不从心，得不偿失。听了张院士的报告后才意识到，其根本原因是自己对软件的选择不当。张院士告诫我们应在学习应用软件时，选择功能多的、一个软件可以包含多个常用软件的功能、做出的课件可“一件多用”等要求，这样才可事半功倍，提高工作效率。
    接着，张院士提出了数学课程和信息技术整合的四个阶段：举重若轻，做能够省力省时的事；心想事成，做过去想到做不到的事；推陈出新，做过去没有想到的事；众志成城，引导学生用电脑帮助学数学。他就老师们关心的诸如“怎样搞好信息化数学教学”、“怎样让学生利用信息技术学好数学”等问题进行了指导，进而谈到数学与计算机、信息技术与网络教学。张院士也是一位科学作家，他以较高的数学造诣和通俗的语言，表现出数学的内在趣味。
    最后，张院士给我们提出了信息化教学中的几点希望：把超级画板教给学生，发展直观想象能力，培养逻辑思维习惯，提高科学艺术素养，锻炼钻研探索精神，掌握独立学习方法。数学这门学科本来就是为培养学生的逻辑思维能力为宗旨的，让学生学、用超级画板更能在教学中不断锻炼学生的钻研探索精神。
    在许多人眼里，数学比较枯燥难懂，且没有实际用处，然而张院士通过简洁通俗的例子化抽象枯燥为生动有趣，让人不觉得乏味，使一线的数学教师倍受鼓舞。他不但能将数学知识穿插于有趣的故事之中，而且将许多深刻的人生道理寓于谈话之中。
    对于一线教师来说，能遇到张景中院士这样好的专家指点，是自己一生的幸运。能听到这样的专家的报告，更是收获不小，从中体会的不仅是专家浓缩一生的研究和感悟，更重要的是能和专家面对面交流，体会那种言谈举止中透露的感染力。